Tak jsem přišla včera po sedmdesáti pokusech na toho mravence... A co vy, přihlásili jste se některá a luštíte??

no tak s tím mám taky problém, taky jsem našla první dva a dál se v tom patlám.Asociace jsou těžké, pořád mi tři chybí a ne a ne na to přijít...

PavlaH napsal(a):

pc -  kratšeji? uf, takové slovo existuje?

Na jazyku českém byli "stručnější" Mlít pochází ze slova mleti, mlýn z německého "mühle". Tedy je jasné, že nemohou mít společný základ. viz příspěvek č. 4 Kdybys místo obšírného psaní pozorněji četl, pochopil bys, že tvůj pseudo věděcký přístup nemusí pomoci. BI

to není pseudovědecký postup, takhle se čeština skutečně chová z lingvistického hlediska. A v podstatě tak, jak to pc popsal, takhle vzniká to naše "nevíme proč to tak je, ale citem to tak napíšeme". Přesně proto, že jsou určitá pravidla a tendence, jako například to zmíněné prodlužování atd. Zato z jakých jazyků slova pocházejí, to nijak zautomatizováno nemáme a ani mít nemůžeme, protože samozřejmě první se učíme jazyk mateřský a až potom další jazyky, se kterými bychom případně mohli srovnávat.
Mimochodem, to vysvětlení s německým mlýnem se mi moc nepozdává...jak to německé, tak to druhé (už nevím, z jakého jazyka bylo to mlít) podle mě mají společný základ, který je navíc slyšitelný. Ono to totiž zní neuvěřitelně, ale německé slovo Hund vzniklo z latinského canis, a to tzv. posunutím hlásek (i když na první pohled mají společné jen jedno písmenko a jinak ani ň, ale lingvistika je lingvistika).

Damila napsal(a):

PavlaH napsal(a):

Damilo, dysortografie - pomáhá číst, aby si "pamatoval" psanou stránku slova a cvičit, cvičit, cvičit. Jako dyslektik by měl mít diktát zkácený, nebo více času na opravu a nebo místo toho doplnovací cvičení.

Má z PPP vypracovanou zprávu, že má psát polovinu diktátu, že nemá nahlas číst před třídou, že má...ble ble ble...hezky se to čte. Ale paní učitelka vše odkýve a pak si dělá stejně vše po svém. Nic nenaděláš, jestli nechceš, aby si na děcko ještě zasedla.
Jediné, co mě fakt se.re, že si malej myslí, že je hloupý a že kvůli pětkám z diktátu brečí, ikdyž ho za to vůbec netrestáme.

aha...a co na to vedení?

XYZ napiš si na ústav pro jazyk český....

Víš, ne vždy se věci dějí tak, jak by se podle naších názorů dít měly. A je dobře, že i dyslektik může dostat pětku a než se začneš čertit, tak se zamysli.

PavlaH napsal(a):

XYZ napiš si na ústav pro jazyk český....

Víš, ne vždy se věci dějí tak, jak by se podle naších názorů dít měly. A je dobře, že i dyslektik může dostat pětku a než se začneš čertit, tak se zamysli.

ten ústav pro jazyk český souvisel s kterým mým příspěvkem?? nějak jsem nepochopila souvislost...proč žebych měla..?

jasně, pětku může dostat každý, když místo učení chodí hrát fotbal a podobně... ale ne, aby dyslektik měl jenom pětky, i když nad tím doma sedí hodiny, proto, že učitelka ignoruje doporučení a to, že dítě má vadu, za kterou nemůže.

XYZ, ono třeba takové krásné české slovo kulatý je taky stará výpůjčka z germánských jazyků, ať nám zní česky jak chce - není všecko tak, jak to na první, laický, pohled vypadá

tina napsal(a):

XYZ, ono třeba takové krásné české slovo kulatý je taky stará výpůjčka z germánských jazyků, ať nám zní česky jak chce - není všecko tak, jak to na první, laický, pohled vypadá

ALe já to říkám přesně naopak, tudíž ne že je to původní, ale že je to přejato z jednoho kořene. Jak už jsem řekla, absolutně paradoxně slovo Hund vzniklo ze slova canis, i když tam ta podobnost není. Proto si myslím, že spíš to je ze stejného základu, než naopak, že dva jazyk zcela nezávisle na sobě vytvořily téměř stejné slovo podobného významu, aniž by se ovlivnily.

Jenže holka, tohle mnohdy rodiče nechtějí. At už kvlli dostupnosti jiné školy, kvůli kamarádům. Tak proto je třeba hledat ještě jiná, i když ne tolik pčinná řešení. Další postřeh - mnohdy si změnou školy nepolepšíš. Tohle je totiž velmi rozšířený problém ve školství.

XYZ - ne nechat být, to jsem nikdy neřekla, ale pohybovat se v rámci možností. Jak bych ti to vysvětlila, tím že budu školu peskovat, mnoho nedosáhnu, spíš se pokoušet o spolupráci. Pokud nepřipadá v úvahu změna učitele či školy, pak otužovat dítě. Najít mu něco v čem bude výjimečné, zajistit mu odborné dyslektické doučování. V životě se setkáváme se spoustou nespravedlností a většinou nás zocelí. Jenže pokud moc tlačíme na pilu, taksi spíš ublížme, nemyslíš? Takže můj pohled je - v rámci možností vymoci to, co nejlépe vymoci jde... vědět o svých právech a zavčas je použít. Jen ne za každou cenu.