Měla jsem pro děti slovní hodnocení - dysortogafie a dyslexie. Jako malí školáci z toho moc radost neměli, jednička je něco jiného než - zadanou látku zvládá výborně, ale odpadly stresy, když jsem toto hodnocení překládala do dětského jazyka, tak tam vždy byla pochvala.
Sama o nic žádat nemůžeš, vše musí být ve spolupráci s PPP. Třeba tyhle děti nemají psát diktáty, ale píší doplňovací cvičení.... A pokud to musí být diktát, existují pro ně zkrácené verze. A tohle je právě ve zprávě z PPP.
Jednoznačně jediné co můžeš udělat, je jít znovu do PPP, dále by se měli starat oni - dle výsledků z testů a tak. Třídní učitelce tohle můžeš říkat, ale dokud se neangažuje PPP, ona v podstatě nemusí nic. Dyslektik, dysgrafik, dyscalculalik jí ztěžují práci....

Platnost zprávy z poradny bývá časově omezená (určuje si škola), a speciálně na prvním stupni se opravdu vyplatí aktualizovat ji každý rok. V poradně by dítěti měli nejen dát nálepku dys, ale měli by taky pořádně vysvětlit rodičům, jak s ním pracovat!!!

Pokud syn není integrovaný (speciální papír, na takové děti dostává škola příspěvek a může pro ně například zařídit jednu hodinu jazyka půlenou, což znamená individuálnější přístup - ne všechny školy to dělají), jsou veškeré vstřícné kroky věcí osobní ochoty učitele, za kterou není nijak ohodnocený, často ani dobrým slovem. Dá se upřednostňovat ústní zkoušení, používat slovní hodnocení, ale jinak učitel v plné třídě nemá nejmenší šanci věnovat se jednomu žákovi a dohánět s ním to, co ostatním nedělá problém.

V první řadě je třeba učitele informovat, třeba je opravdu problém jen v nevědomosti. Konkrétní a cílenou pomoc ale čekej a vyžaduj spíš od poradny.

K doplňovačkám: všem studentům bez výjimky se při slově "doplňovačka" rozzáří očka, nicméně pro dítě, které má problém s rozlišováním písmen a hlásek, je zadání doplňovačky místo diktátu asi takovou pomocí, jako kdybychom mu místo běhu na sto metrů dovolili, aby přitom ještě štrikoval... Doplňovačka vyžaduje mnohem víc energie a myšlenkových operací než prostý diktát, který je krátký a je na něj dost času!!!

Judito, ale potom je mi divné, proč dcera nosila z diktátů čtverky a doplňovačky měla vždycky bez chyby....
Diagnóza - dysortografik.

Míšo, mám tentýž problém - syn nyní ve 3. třídě, v květnu jsme byli v PPP a diagnoza - výrazná dysortografie, narušená pravo-levá orientace, oslabený foniom. sluch atp.. Ačkoliv PPP dala doporučení pro školu, učitelka se toho vůbec nedržela (denně diktáty, přepisy, takže nejlepší známka 3-), od září jsem proto syna přehlásila na jinou školu. Diktáty zde sice také píše (cca 1xtýdně), ale neznámkujou mu je, v doplňovačkách je syn skvělý, ty má bez chyb. Teď už začali pořádně i s anglinou, slovíčka si zpaměti zapamatuje, ale psaní (gramatika) - škoda mluvit.  Ve škole ho přihlásili do dislektického kroužku a celkově musím říct, že vidím značné zlepšení - syn není stresovaný, do školy se těší, učitelka ho motivuje, každou chybu mu vysvětluje tak, aby tomu syn porozumněl, prostě jsem jen ráda, že jsem ho přehlásila právě do téhle školy.

PS: podezření na nějaké dys jsem začala mít v pololetí 2.tř.  Ačkoliv v matyce má nadprůměrné výsledky, v češtině problémy nastaly v momentě, kdy jim učitelka přestala při diktátech zvlášť říkat předložky a děti už musely sami rozeznávat, kde mají být zvlášť a kde dohromady a ve psaní i/y. Teorii přitom syn znal výborně, v doplňovačkách všechno udělal správně, ale při diktátech mu to už mozeček nebral, psal všechno tak, jak slyšel, vynechával písmena, háčky, čárky, předložky pro něj neexistovaly. Do PPP jsem ho objednala z vl. iniciativy, učitelku ani nenapadlo nám to navrhnout. Objednací doba byla dlouhá, 2měsíční, ale nakonec jsem byla ráda, že jsme to absolvovali, aspoň máme jasno, že syn není žádný flink, ale prostě jen má určité problémy, se kterými se snad nějak popereme, i za cenu změny školy a tudíž i kamarádů.

Upravil(a) Ela.. (23. 9. 2006 9:02)