Musím se podělit s někým o takovou blbost. Dostala jsem za 3 z úkolu z matiky.
Představte si osm příkladů na písemné sčítání a odčítání - vypočítat se zkouškou.
Při násobení se dělá zkouška dělením, při dělení násobením, při odčítání sčítáním a při sčítání - světe div se - taky sčítáním. Moje dítě logicky, podle mě, udělalo zkoušky u sčítání odčítáním, já jsem to podepsala a dostala jsem za tři. Paní učitelka mi červeně napsala, že zkouška se dělá VŽDY sčítáním. Nevidím v tom logiku, ale zajímalo by mě, jak jste na tom vy? Pokud to někdo zaregistroval.
A ještě mám jednu perličku. Včera syn přinesl opravenou pětiminutovku z ČJ.
Sousloví "nabyté zkušenosti" napsal s "y" a p. uč. mu to opravila na "i". Tak jsem tam paní učitelce udělala poznámku s otazníkem. Jsem zvědavá na její reakci. A doufám, že se tam fakt píše ypsilon. Žertuju.

Taky bych napsala y. Jako že ty vědomosti nabudu. Tak jsme se to učili my,ale je to už dávno. Nabil jsem pušku, ale nabyl vědomosti.

Vlaďka napsal(a):

Musím se podělit s někým o takovou blbost. Dostala jsem za 3 z úkolu z matiky.
Představte si osm příkladů na písemné sčítání a odčítání - vypočítat se zkouškou.
Při násobení se dělá zkouška dělením, při dělení násobením, při odčítání sčítáním a při sčítání - světe div se - taky sčítáním. Moje dítě logicky, podle mě, udělalo zkoušky u sčítání odčítáním, já jsem to podepsala a dostala jsem za tři. Paní učitelka mi červeně napsala, že zkouška se dělá VŽDY sčítáním. Nevidím v tom logiku, ale zajímalo by mě, jak jste na tom vy? Pokud to někdo zaregistroval.
A ještě mám jednu perličku. Včera syn přinesl opravenou pětiminutovku z ČJ.
Sousloví "nabyté zkušenosti" napsal s "y" a p. uč. mu to opravila na "i". Tak jsem tam paní učitelce udělala poznámku s otazníkem. Jsem zvědavá na její reakci. A doufám, že se tam fakt píše ypsilon. Žertuju.

:D Přesně tak, zkušenosti se nabývají, pušky se nabíjí, leda by vědomostmi nabila kanón.
S tou matematikou to máme podoběn, syn dělá zkoušku sčítáním, prostě ty čísla přehodí.
Mě namíchla paní učitelka zrovna včera- JČ šest 2 a 16 jedniček = 2 na vysvědčení ( čtvrtletní hodnocení). Tak nevím a děti, co mají 2 a 3 mají tu dvojku taky. Pak mám syna přesvědčovat, aby se učil a připravoval.
Ach jo :dumbom:

Taky mám kluka ve čtvrté třídě.
Nabýt zkušenost - copak někoho mlátím?
U písemného odčítání dělají zkoušku sčítáním.
Já si vzpomínám na moje léta - stále mi hrozila matematika mezi 1-2, a to jsem měla samé jedničky (možná tak 2-3 dvojky).Učitelka to zdůvodnovala tím, že jedničkář nesmí být zbrklý a nesmí dělat žádné chyby. A to jsem byla dobrá i na těžké slovní úlohy (ty mě bavili).
Jo a u kluka na třídní schůzce vždy říká - nezáleží - jaké májí děti  známky v žákovské - nedělejte průměry. Jde i o aktivitu při hodině a jiných věcí.

U odčítání se dělá sčítáním, to je jasné. Jenom nechápu, proč u sčítání přehazují sčítance, místo aby odečítali. Kde je ta logika. Děti jsou vychytralé, takže opíše výsledek a je to. Kdežto u zkoušky odčítáním je jakás takás naděje, že to bude počítat. Ale to je jedno. Nechám si to vysvětlit od p. uč. A jestli mu neopraví známku za ty "nabité zkušenoti", tak si to nechám vysvětlit taky. Nejsem z těch, kteří zuby nehty brání děti a lítají do školy, ale tohle mě teda nadzvedlo.

Vladko - jen mě tak napadlo - neměl tam kluk tvrdé y s tečkou?

Kdepak. To jsem kontrolovala první. Bylo to ukázkové ypsilon.

Já vím, já si dělám legraci :lol:
A dej vědět jak jste dopadli ju?

No když to tu tak pročítám, jsem stále větším zastáncem hodnocení slovy místo známek. Co vy na to? A s paní učitelkou na češtinu, která neumí česky bych asi promluvila. :D

1Barbora:Počkám, jestli mu opraví známku a jestli ne, tak se na ni "vrhnu".
Ani mi tak nejde o jedničku nebo dvojku, když udělá chybu, ať dostane třeba kouli, když si ji zaslouží. Ale to je právě ono. Když mu to opravila špatně, ještě on musel pod pětiminutovku napsat opravu, tak mu to určitě uvízlo v hlavě špatně a příště to tak napíše, a co pak na to paní učitelka?

Nedávno mluvil v rádiu jeden psycholog a trefně podotkl , že děti  nejsou známkovány za to co umí , tedy odměněny za vědomosti , pochváleny , ale  známky jsou vlastně  ohodnocením  jejich chyb .
Nerada bych se dotkla  kantorů - kantorek , ale mírně jsem  ztratila iluze o školství  už s nástupem dětí do MŠ .
Neustále posloucháme jak se musí u dětí rozvíjet to a ono , podporovat je v jejich samostatném názoru , rozvíjet jejich  přirozené schopnosti ....., když jsem navštívila ukázkovou hodinu zeměpisu  v 5 tř. , vrátila jsem se o čtvrt století zpět , když jsem seděla v lavici já sama .

Určitě se píše NABYTÉ zkušenosti, ale trochu se zastanu učitelky - když chybu vidí dvacetkrát může zblbnout, měla by ale přiznat svoji chybu. Když to neudělá, není to asi příliš dobrá učitelka.

Ke námce na čtvrtletí - jste si jistá, že víte o všech známkách? Někdy se taky dělá to, že na čtvrtletí se píše to horší, aby se žák motivoval. A samozřejmě se počítá i práce při hodinách.

K matematice - zkouška u písemného sčítání se dělá opet sčítáním se záměnou obou sčítanců - právě proto, aby vyšla neznámá a proto, že sčítání jepro děti jednodušší postup. Ovšem když místo zkoušky součty opíšou..... já bych byla pro kotrolu pomocí kalkulačky.

Janyko máš obrovskou pravdu , ale takových rodičů jako ty je velmi málo. Většina vyžaduje známky, protože tomu rozumí. Je mi líto...... Jenže ani ty soukromé školy, které jsou jistou alternativou nejsou tak ideální.

Já jsem možná docela zaujatá, protože do školy ještě chodím (naštěstí už to bude letos za mnou), ale učitelé a učitelky jsou hrozný všude. A teď mě nekritizujte za diskriminaci, ale čím je kantor starší, tím je to horší. Alespoň podle mých zkušeností - už dávno nemá trpělivost, ztratil kontakt s mladou generací a už to dávno  není ono. Bohužel té starší generace je v učitelství nejvíce.
Vzpomínám si na loňský rok - nový angličtinář, původem z Bulharska. Jaksi neuměl pořádně česky a jak jsme letos zjistili ani anglicky. Nová učitelka s náma opakovala cvičení v učebnici a všechna byla špatně.

Jessie, taky si ještě dodělávám dálkově školu(je mi 26), na češtinu máme učitelku, který je 70 let!A máš pravdu!
A Vlaďko - nabyté zkušenosti - je fakt tvrdý y!!To jsem zvědavá, co Ti ta učitelka odpoví????????????Schválně nám pak napiš:-))

Já vím, že je tam ypsilon. Paní učitelka se včera omluvila a opravila známku. Tak to beru, že je férová.
Ta matika - prostě mi to přijde divné. Když umějí odčítat a dělat zkoušku sčítáním, proč by se nedala u sčítání dělat odčítáním. My jsme se to tak aspoň učili. Fakt je to už nějaký pátek, ale nějak mi prostě uniká ta logika. U třech způsobů se naučí dělat to opačným postupem a pak je někdo zblbne tím, že je kontrola stejným výkonem.
Ale řešit to samozřejmě nijak nebudu, jen mi to přijde divný.

Vlaďka napsal(a):

Já vím, že je tam ypsilon. Paní učitelka se včera omluvila a opravila známku. Tak to beru, že je férová.
Ta matika - prostě mi to přijde divné. Když umějí odčítat a dělat zkoušku sčítáním, proč by se nedala u sčítání dělat odčítáním. My jsme se to tak aspoň učili. Fakt je to už nějaký pátek, ale nějak mi prostě uniká ta logika. U třech způsobů se naučí dělat to opačným postupem a pak je někdo zblbne tím, že je kontrola stejným výkonem.
Ale řešit to samozřejmě nijak nebudu, jen mi to přijde divný.

Asi bych si s matikářkou taky promluvila... Třeba se jen překoukla.

Vlaďko, tak to sčítání si nepamatuju, ale řekla bych, že se zkouška může dělat obojím.....buď sečteš ty dvě čísla v opačném pořadí nebo od výsledku jedno z nich odečteš....tak jestli záleží na učebních osnovách...

Jo a jinak - ti učitelé jsou někteří opravdu zvláštní....ve 4. třídě moje dcera přinesla poznámku z tělocviku: "Neumí skákat přes kozu".....?!...no tak jsem tam připsala "Prosím naučit. Děkuji." podpis a tečka...pančelka už se neozvala.... he he... (nevím, jestli jsem si jako měla koupit kozu, můstek, žíněnku a začít s holku trénovat....)

Evo :supr:

Děvčata: z  malinko jiného soudku....
přišla za mnou známá, jestli bych jí nemohla telef. zavolat do Rakouska a potvrdit, že  přijedou  v zimě do pensionu   ( měla jsem  němčinu na střední škole před 25 lety. OK, zavolala jsem jí tam, vše potvrdila, známá se mi omlouvala, že   tímto mě zdržuje, ale že jí jiná známá odmítla....a tady je pramen mého veselí: ta jiná známá je prý profesorkou němčiny na střední škole - prý se vymlouvala, že nemá nic připraveno, že by si to musela sepsat...... tak nevím.....

ale jinak radím: účy nenasírat, potřebujeme je, aby naše děti něčemu naučili/y

Michaelo, promiň, ale s postojem - učitelky nenasírat - absolutně nesouhlasím. Co jako učitelka, která sama neumí Tvé dítě naučí??? Já doufám, že naše děti už mají větší možnosti než my, kteří jsme se museli smířit s tím co je a školu přežít.
Evo - já mám holku teprve předškolní, ale manželův syn nosí někdy vymazlený poznámky a sama ještě živě vzpomínám na ty svoje. Moje mamča si taky s učitelkama dopisovala. Pamatuju, jak jednou pod poznámku: "Je drzá!" napsala: "A co mám dělat? Doma ne." :lol:
Ale na obranu našeho školství - až budou učitelé za svou těžkou práci slušně placeni - taky jich bude více kvalitních. Ni kuře zadarmo nehrabe. :( Přimlouvala bych se třeba za více mužských učitelů - už jen z důvodu autority, ale jak má chlap živit rodinu za almužnu. A tak kvalitní učitelé odcházejí do jiných profesí.

Barboro,
souhlasit pochopitelně nemusíš, ale jsme všichni jenom lidi....ale to je trochu zkušenost - jistě na větším městě není problém v případě  nouze nechat dítě přejít na jinou školu....
Jinak  souhlas s více učitelama, kvůli autoritě...

Michaela.43 napsal(a):

Barboro,
souhlasit pochopitelně nemusíš, ale jsme všichni jenom lidi....ale to je trochu zkušenost - jistě na větším městě není problém v případě  nouze nechat dítě přejít na jinou školu....
Jinak  souhlas s více učitelama, kvůli autoritě...

No já chápu, že se mi to kecá, když bydlím v Praze a můžu si vybírat. Fakt je, že když musíš volit mezi blbou školou blízko a dobrou daleko, že je to těžký rozhodování. :)

:-) mám sice už velkého kluka na gymplu, ale živě si pamatuji, když dostal někdy kolem té 4. třídy za domácí úkol nějaké rébusy nebo jakého čerta to bylo... a řeknu Vám, že jsme celý barák (rodiče, můj brácha ing. přítel - na matiku dobrý) seděli a přemýšleli co s tím máme vlastně udělat ..... už ani nevím jak to dopadlo, jen si vzpomínám, jak mi běžely mozkové závity na maximum, nejen, že nevím... ale vzteky, že dostával takové úkoly "pro rodiče". A k ČJ taky jen malá perlička, učili se psát dopis, tzn. adresa a takové ty věci, takže syn napsal do adresy Rodina Novákova, což je správné, říká se "ta rodina, tzn. Novákova" a učitelka mu to opravila na Novákovááááá , no tak jsem tam udělala zelný otazník, aby to u té její červené vyniklo a napsala "odkdy?" ale bohužel jsem nedostala odpověď.-)) ale je jisté, že čeština je krásná a záludná řeč:-) co platily za mých školních let a trvám na tom u úkolů tak dnes už jsou vyjímky nebo to neplatí... no krása prostě:-) to se pak super pomáhá s úkoly.-)

uteklo mi slovíčko "co platily zásady"... :-)

Ajax napsal(a):

uteklo mi slovíčko "co platily zásady"... :-)

Ano Ajax, taky už jsme dostali těžký domácí úkol. Úmyslně píšu dostali, protože to nebyl úkol pro dítě. S češtinou jsem nikdy neměla zásadní problém, ani se slohy,( maturovala jsem z češtiny za 1) ale nad tímto slohovým úkolem jsem seděla celý odpoledne a nakonec jsem dostala 2/3. To by mě zajímalo co by dostal kluk, kdyby to psal sám. :D

Holky, poznámky učitelky, která je zasedlá na mojí dceru, řeším právě teď. Zrovna včera jsem na poznámku: Katka neustále neplní domácí úkoly z angličtiny.. odepsala: Děkuji za upozornění, ale není to pravda. (úkol z AJ neměla jen 1x a to ještě z důvodu nemoci, tudíž o něm nevěděla !!). Dcera je v 5. třídě..  V pondělí je rodičák, takže se docela těším, jak si zase budeme "hezky" povídat. Dřív jsem jen mlčela, ale někteří učitelé rádi "hrají hru - kdo z koho". Takže být ostřejší a zvednout hlas, ačkoliv to není moje hoby, je občas na místě.

PS: někdy nechápu, kdo vymýšlí učebnice. Tuhle jsme měli "super" přírodopis - tropické ovoce, nejen vyjmenovat ty nejznámější, ale i naučit se jak papoušek (nestačí říct mandarinky, pomeranče, banány, kiwi, datle, fíky, kokosový ořech atp.), ale hezky celé jméno, na čem rostou (citronovník čínský, ušlechtilý aspol.),  odkus pochází, co to je a jak se využívá .. Pak tam budou mít byliny, hezky všechno popsat ..  K čemu tohle dětem jednou bude, pokud nepůjdou zrovna na přírodovědeckou fakultu ? A bude hůř, jak jsem koukala, tak ten příroďák supluje zároveň fyziku, je tam např. o síle, v čem se měří, jak se značí, páka,šroub, nakloněná rovina .. Tohle fakt nechápu !!

Ahojky všichni,
... mám 2 děti, kluk 13,5 a malá 2 3/4 ... Chlapeček měl do páté třídy samé jedničky, z průšvihů uměl vybruslit, takže i chování bylo v poho .... Teď je v sedmé ... je to děs ... mám doma asi nějakého převtěleného mimozemšťana, který mému synovi dovolí jen občas vyhlédnout na tento svět a promluvit .... jak ráda vzpomínám na čtvrtou třídu ... jak báječné bylo, když jsme celá rodina bádali nad vyřešením záhadných úkolů od učitelek, hodiny a hodiny dávali dohoromady různé výstřižky a informace, které měli děťátka donést do školy ... a stejně to bylo špatně ... neb paní učitelka myslela úplně jiné obrázky a články....
O nesmyslnosti oněch zkoušek sečítáním naopak, si tak jako ostatní myslím své, neb naprosto souhlasím s oním zkrátka jen naopak opíšu již provedené .... je to děs, ale věřte, bude hůř ... stokrát hůř ...
My teď kupříkladu stále říšíme poznámky typu .... háže křídy po třídě .... vstává v hodině ... opouští třídu se svačinou o přestávce ... nepřzul se .... a o známkách, no tak ty už jen prodýchávám....
klidně donese 3 či 4 a je u toho pubertálně naprosto vyrovnaný a vážně neví, proč si to tak beru ... však to spraví ne ... dospěla jsem k závěru, že asi tak od poloviny šestky, by rodiče měli automaticky fasovat v lékárně buď špunty do uší, nebo uklidňující prostředky ...
.... úplně nejrozumnější stejně ale asi bude si říkat ...hlavně že jsou zdraví :)

Mimochodem, zadávané úkoly "pro celou rodinu" nekončí ani v sedmičce ... , ale na druhou stranu, jsou to skvělé chvilky .... a když pak celá rodina dostane špatnou známku :) .... no není to pěkné, vědět, že i v našem věku se máme stále co učit :)

ahojky Ela ... teď to čtu ... ty mandarinky :) ... počkej na konci šestky, to jsou rostliny ... moje maminka má květenu opravdu ráda ... shlédla učebnici a konstatovala ... kterej magor to napsal ... obdivuji jedince, kteří se naučí všechna správná jména rostlin :)

tora napsal(a):

ahojky Ela ... teď to čtu ... ty mandarinky :) ... počkej na konci šestky, to jsou rostliny ... moje maminka má květenu opravdu ráda ... shlédla učebnici a konstatovala ... kterej magor to napsal ... obdivuji jedince, kteří se naučí všechna správná jména rostlin :)

Uf, ty mě děsíš !!! Jinak dcera bude dělat přijímačky na víceletý gympl, takže pokud se tam dostane, bude mít jiné učebnice, ještě víc učení, ale na druhou stranu budu klidnější, že pubertálním obdobím si projde už na střední škole a nezasáhne jí to do období předpokládaných přijímaček (viz. příspěvek od Tory, jak píše o "převtěleném mimozemšťanovi" :D). Dcera tam sama chce, je to její přání, tak uvidíme, jak tohle dopadne (hlavu na to má).

Eva36 napsal(a):

Vlaďko, tak to sčítání si nepamatuju, ale řekla bych, že se zkouška může dělat obojím.....buď sečteš ty dvě čísla v opačném pořadí nebo od výsledku jedno z nich odečteš....tak jestli záleží na učebních osnovách...

Jo a jinak - ti učitelé jsou někteří opravdu zvláštní....ve 4. třídě moje dcera přinesla poznámku z tělocviku: "Neumí skákat přes kozu".....?!...no tak jsem tam připsala "Prosím naučit. Děkuji." podpis a tečka...pančelka už se neozvala.... he he... (nevím, jestli jsem si jako měla koupit kozu, můstek, žíněnku a začít s holku trénovat....)

Můj otec na poznámku - "Odmítá pracovat na školním pozemku..." odpověděl "Na zahradě také ne, přesto školu o radu nežádám..." :)

Ela.. napsal(a):

tora napsal(a):

ahojky Ela ... teď to čtu ... ty mandarinky :) ... počkej na konci šestky, to jsou rostliny ... moje maminka má květenu opravdu ráda ... shlédla učebnici a konstatovala ... kterej magor to napsal ... obdivuji jedince, kteří se naučí všechna správná jména rostlin :)

Uf, ty mě děsíš !!! Jinak dcera bude dělat přijímačky na víceletý gympl, takže pokud se tam dostane, bude mít jiné učebnice, ještě víc učení, ale na druhou stranu budu klidnější, že pubertálním obdobím si projde už na střední škole a nezasáhne jí to do období předpokládaných přijímaček (viz. příspěvek od Tory, jak píše o "převtěleném mimozemšťanovi" :D). Dcera tam sama chce, je to její přání, tak uvidíme, jak tohle dopadne (hlavu na to má).

:D:D:D
neděs se ... já už se taky neděsím, náš chlapeček chtěl taky jít studovat na víceletý gympl, ale my jsme si řekli, že  je ještě brzo na to, rozhodnout :) ... hlavu má sice inteligentní, ale jak jsem psala, má tam mimně z vesmíru, takže je jedno, jestli je tady nebo na gymplu, na přijmu stejně není ... uklidńující je, že jim "hrabe" všem :)
Jo a ty jsi neslyšela včera, jak budou muset děti z víceletých gymn. dělat v pomyslné devítce znovu přijímačky, mně osobně to teda vyděsilo, je mi jich líto, představa, jak se připravují, studují a pak náhodou nezvládnou opětovné přijimačky a budou muset přestoupit na jinou školu... tak to je hrubý, doufám, že to vyřeší naše zdatné ministerstvo a dá věci opět do strých kolejí :)

Ela.. napsal(a):

tora napsal(a):

ahojky Ela ... teď to čtu ... ty mandarinky :) ... počkej na konci šestky, to jsou rostliny ... moje maminka má květenu opravdu ráda ... shlédla učebnici a konstatovala ... kterej magor to napsal ... obdivuji jedince, kteří se naučí všechna správná jména rostlin :)

Uf, ty mě děsíš !!! Jinak dcera bude dělat přijímačky na víceletý gympl, takže pokud se tam dostane, bude mít jiné učebnice, ještě víc učení, ale na druhou stranu budu klidnější, že pubertálním obdobím si projde už na střední škole a nezasáhne jí to do období předpokládaných přijímaček (viz. příspěvek od Tory, jak píše o "převtěleném mimozemšťanovi" :D). Dcera tam sama chce, je to její přání, tak uvidíme, jak tohle dopadne (hlavu na to má).

A není víceletý gympl už zbytečný, když tam teď budou muset v polovině dělat znovu přijímačky, aby ho mohli dokončit? (Prý aby se vyrovnaly šance s těmi, kdo se hlásí na čtyřletý, taková hovadina...)

Míša Kulička napsal(a):

Můj otec na poznámku - "Odmítá pracovat na školním pozemku..." odpověděl "Na zahradě také ne, přesto školu o radu nežádám..." :)

:supr::lol::lol::lol:

A co říkáte poznámce: "Běhá po třídě a zvrací židličky:" ? :lol: :lol: :lol:

tora: to já vím, že bude hůř. Ten starší je letos v prváku a dnes jdu na rodičák.
Má tam "jenom pár čtyřek". Nejlepší byl sloh v 9. třídě - Moje třída v zrcadle.
Ani se mi nechce o tom psát. Skvělou poznámku dostal asi v páté třídě ."Při hodině ČJ vypracuje pouze polovinu cvičení."  Tak jsem potom paní učitelce řekla, že takhle stupidní poznámky neřeším. Jsem 30 km daleko v práci a ona tam má 10 dětí. Taky se stalo, že jsme v polovině října měli 7 stránek v žákovské popsané poznámkami. Záleží, na jakou učitelku natrefíš. Tím jak nás bombardovala poznámkami úplně zbytečnými, si syn získal imunitu vůči jakémukoliv napomínání učitelů a dodneška s tím máme problém. Doufám, že ten menší nesjede do stejných kolejí.

zvrací židličky?? no že byl chudák, že ho musely ty židle pěkně tlačit v žaludku:-))) učitelka je už asi diagnoza:-))

Moje dcera šla na víceleté gymnázium od 6třídy. Já tehdy nebyla nadšená ale ona si to vydupala. Dnes jsem ji za to vděčná, chovají se k nim jako ke studentům už od šestky - učí se jen a jen pro sebe a tak si to uvědomují. Sami si musí dělat referáty a vypracovávat samostatné práce. Z třídy samých jedničkářů - 28 dětí všichni v páté třídě samé jedničky - jsou náhle čtyřkaři a některým hrozí propadnutí :vissla: a přesto si myslím že ví víc než jedničkáři na základce :supr: Taky začala v pololetí v 6 tř. pěti dvojkama a pak to padalo dolů. Teď naposledy na konci osmičky to byly už jen dvě dvojky, teď je v devítce a včera tu zprávu o tom že budou dělat přijímačky neslyšela ale určo se to dozví ve škole :lol:
Změnilo ji to hodně, jaksi více dospěla a pochopila že se neučí pro nás rodiče ale vážně jen a jen pro sebe :supr:

A co třeba:Hodil spolužákovi romského původu tkaničky do kanálu, prosím o 3,- Kč, protože se na tom podíleli 3 žáci.

kantor, který si nedovede sjednat ve třídě pořádek a dává poznámky skoro v každé hodině... to u mě není kantor:-(

ještě k těm učebnicím.... mám pocit, že to je snad čítanka 2. třídy (prostě první stupeň) a pamatuji si,že tam byl článek o tom, že se postel rozhodla jít do světa, pak se tam probíralo koho si vezme sebou a proč.... no smysl toho článku neřeším, nepochopila jsem to, proč takové bláboly do dětí hustí a ještě ve věku, kdy skoro věří na různé pohádky a tak, ale co mě neskutečně vytočilo, že tam používali  slova typu "hezkej, velkej, bohatej... atd." tak když už né ve škole a v českém jazyce k tomu, tak kde mají slyšet spisovnou češtinu???

Tak ten můj mladší dostává každý týden tak dvě poznámky (ale opakují se pořád dokolečka)
Nekázen při TV
Nekázen při HV
Neodevzdal úkol
Nepozorný při čtení
Vyrušuje

A starší (sedmá třída) dostal druhou poznámku - za celou dobu co je ve škole
Bouchal krabicí při hudební výchově
(kluk mi vysvětlovat,že do rytmu, když už nemůže s tím jeho hlasem zpívat)

A k těm učebnicím.
Ve čtvrté třídě - vlastivěda - dějiny - je skoro stejná jako v sedmé třídě dějepis. Docela jsme se doma zasmáli, protože jsem mohla ze stejné látky zkoušet oba.

Ajax napsal(a):

ještě k těm učebnicím.... mám pocit, že to je snad čítanka 2. třídy (prostě první stupeň) a pamatuji si,že tam byl článek o tom, že se postel rozhodla jít do světa, pak se tam probíralo koho si vezme sebou a proč.... no smysl toho článku neřeším, nepochopila jsem to, proč takové bláboly do dětí hustí a ještě ve věku, kdy skoro věří na různé pohádky a tak, ale co mě neskutečně vytočilo, že tam používali  slova typu "hezkej, velkej, bohatej... atd." tak když už né ve škole a v českém jazyce k tomu, tak kde mají slyšet spisovnou češtinu???

No já byla hotová, když v celém jednom ročníku v anglině probítrali jakýsi nebezpečný banán.... já potřebovala, aby věděla, jak pozdravit, přivítat návštěvu, rozloučit se, jak se domluvit, když se třeba ztratí, nebo aby si dokázala třeba sama koupit zmrzku, hranolky.... Ale oni se učili o dangerous bananas :D....

dusička napsal(a):

Tak ten můj mladší dostává každý týden tak dvě poznámky (ale opakují se pořád dokolečka)
Nekázen při TV
Nekázen při HV
Neodevzdal úkol
Nepozorný při čtení
Vyrušuje

A starší (sedmá třída) dostal druhou poznámku - za celou dobu co je ve škole
Bouchal krabicí při hudební výchově
(kluk mi vysvětlovat,že do rytmu, když už nemůže s tím jeho hlasem zpívat)

A v devítce:
Nosí nevhodný účes... (měla dva culíky - bohužel jeden zelený a druhý oranžový - stihla to po mém odchodu do práce, ale nebylo to zas až tak strašné)
Chodí nevhodně namalovaná... (při výtvarce se nudili, tak si namalovali "na ksichty obličeje - klaunské")
Významně se chichotá...
atd. učitelka jim odešla na mateřskou a místo ní nastoupila důchodkyně, co prý byla - cituji: "zralá do rakve" - už za éry mého přítele (25 let tamu nazad)
Poznámky neřeším, je to zbytečné.

to jste mi ale všichni udělali radost ... :)
můj muž šel včera na třídní schůzky, neb já jsem konstatovala, že tam nepůjdu, protože bych jim od plic řekla ono, kdo si neumí sjedant pořádek nemá dělat kantora a asi bych to řekla hruběji ...
... vážně jsme se potom pobavili .... neb jsme se dozvěděli, jak pan třídní nařídil ostatním učitelům, aby ony poznámky psali, aby on potom mohl udělit důtky a napomenutí ...

z jedničkek nám teď vycházejí čtyři dvojky a čeština za tři, neb je disortografik a známky má jen z diktátů :)  ale paní učitelka říkala, že když se naučí nějaké básničky a napíše třeba referát....
no není to pěkný ...

říkám to pořád, hlavně zdraví ....  a přiznávám, že stále doufám, že až se ten mimozemšťan uvnitř usadí, vrátí se mi můj synáček :) a já nebudu řešit hloupé poznámky ... kamarádka mi taky říkala, že se její chlapeček v průběhu osmičky rozhodnul, že je potřeba bojovat o známky....
asi to chce jen trpělivost a počkat na rozsvícenou žárovičku uvnitř mozečku ... snad pokud uvnitř touha po vzdělání a úspěchu byla do poloviny šestky, znovu se rozzáří jak vánoční stromek a budeme mít doma našeho mazlíka, co už v první třídě vysvětloval, že vysoká je potřeba a nechápe, proč v rodině mají vysokou jen dědečkové a my s tátou se na to vykvákli ....  :)

To jsem ráda že nejsem sama komu připadá že si učitelé neví s dětmi rady :rolleyes:
řeší to nesmyslnýma poznámkama a třídní důtka už taky není vzácnost. Děti z nich ztrácí respekt :vissla: Neříkám že by se jich měli bát ale spíš si jich měli vážit, ale jestliže není za co :vissla:

666salome, jj, tak tak, určitě si kantor nesjedná respekt tím, že bude dávat jen zákazy, příkazy a poznámky...  když je v hodině nuda tak co mají jiného dělat než vyrušovat? Jestli neumí děti zaujmout tak tam nemají co dělat... hold učitel není povolání (teďka neříkám diagnoza) ale především poslání... znám jednu, která prohlašuje (mimo školu samozřejmě) že nemá ráda děcka, nesnáší je a nikdy své mít nebude, ale dělá učitelku.... tak jak to pak může vypadat???

Tak takovou jsme měli taky u syna ve škole. Udělala jsem humbuk a spolu s rodiči jsme p. učitelku odeslali učit děti do jejího rodného města. Ale druhého syna jsem už té škole stejně nesvěřila.

To můj syn měl na učitelku štěstí do třetí třídy je učila učitelka, která by za ně snad i dýchala, prostě to s nima uměla, když počítali a oni se jí v hodině bavili o praještěrech, začla s nimi počítat, ještěry nebo jejich kosti, diktát psali o praještěrech, četli o nich  - no prostě to s nimi uměla :supr: Pak jim v třetí třídě onemocněla rakovinou, oni dostali takovou starou megeru, která vyžadovala hrobové ticho a ruce za zády :rolleyes: no prostě totální obrat o 180° A ty děti to rozdýchávali chudáčci velmi těžce :(

To máme právě letos taky. Do loňska měli skvělou učitelku, sice na známkování docela přísnou, ale jinak byla skvělá. A to co dostali letos ... Nemůžou se s tím smířit ani děti ani rodiče.

Nedá mi to a zeptám se - jak si představujete ideálního učitele? A jak si představujete "zjednávání pořádku" ve třídě? Co na ty vaše drobečky platí doma? Ona ve škole trochu funguje jakási "psychologie davu", v chumlu spolužáků si dítko dovolí výraz či tón, který by při jednání "jeden na jednoho" většinou nepoužilo (a nepoužije ho ani ve škole, pokud si ho vezmete stranou a mluvíte s ním o jeho chování v hodině). Jinak - někdy stačí vidět rodiče a člověk pochopí, že to dítko ani jiné být nemůže...

Judito, chápu, že se chceš zastat učitelů - taky jsem to zkusila (bez úspěchu) Ale toho ideálního učitele už tu všichni v podstatě popsali. Ideální kantor samozřejmě neexistuje, vždycky se najdou nespokojení, ale vždyť tady všichni popisují stejné zlozvyky a ty by možná stálo za to odbourat. Psaní nesmyslných poznámek, neschopnost zabavit děti v hodinách, chyby při výuce, neznalosti učitelů - to jsou oprávněné výtky, nemyslíš?

Ideální kantor je takový kantor, který umí děti zabavit a nenásilnou formou je přesvědčit k procvičování dané látky. V jazycích např. formou různých básniček, písniček, scének, pexesem aspol., nikoliv každou hodinu na ně vychrlit xx slovíček a řvát, když dítě v jejich přepise do slovníku nedělá "komínky hezky pod sebe"..
V češtině nehustit do dětí denně diktát (ve kterém děti stejně dělají stále tytéž chyby) a zaměřit se víc na procvičování, doplňování, vysvětlování a odvozování..
Nebazírovat na nesmyslných detailech (to se týká všech předmětů), v matyce je důležitý výsledek, nikoliv přesně daný postup (vždyť mnohdy těch možných postupů je hned několik, ale kantor chce zrovna ten jeden jediný, nejhůře pochopitelný - viz. popsané problémy s prováděnou zkouškou v matemat. příkladech) ..
.. nedělat z dětí nesvéprávné blbce, ale dát jim ještě druhou šanci, když se něco nepovede (né vždy je dítko 100% naučené, každý máme své dny, stačí nastupující nemoc, zvýšená únava, u holek menstruační syndrom atp..   a když už se stane a zkoušení - písemka zrovna nedopadne dobře, nedělat z toho vědu, nedávat hned 5-4 do žákajdy, ale např. zkusit říct - fajn, dnes ti to nevyšlo, tu známku si k sobě s tím, že příští hodinu se necháš vyzkoušet a budeš to umět, pokud  se vyzkoušet nenecháš nebo pokud raději do školy nepřijdeš vůbec, budu tuhle známku počítat, když se vyzkoušet necháš, zapíšu ti jen tu novou známku a tuhle počítat nebudu) ..
Jsou různé možnosti, jak si kantor může dítě naklonit na svou stranu, jen mít vůli, chtít a nekompenzovat si na dětech své komplexy !

Z despektu některých příspěvků mi připadá, že škola je protivník. Doma se řekne blbej kantor a děti pak ve škole k dospělému nemají žádnou úctu. Stává se to. Mám kolegy, které bych jako učitele nechtěla, ale když není z čeho vybírat....  Někdy je opravdu chyba u učitelů, protože jsou nedůslední a něco slíbí a nesplní a svým chováním si sami podrývají autoritu. Někdy je to chyba rodičů, že svými nevhodnými poznámkami odsoudí všechny učitele. Nebo že si sami nevědí rady s vlastními dětmi. Tyhle debaty budou věčné.

ALe myslím si přes to všechno, že ve škole se učí mnohem důležitější věci než citroníky a války. Je to způsob , jak vyjít s hloupým šéfem, jak rozpoznat autoritu a jak si zvyknout na určité povinnosti. Jak se naučit vycházet s různými lidmi.

Vážení ,na co byste pak vzpomínali na srazech, kdyby nebylo těch blbých učitelů a ještě hloupějších poznámek :D:D:D

PavlaH napsal(a):

...  Vážení ,na co byste pak vzpomínali na srazech, kdyby nebylo těch blbých učitelů a ještě hloupějších poznámek :D:D:D

Tady nejde o vzpomínání na srazech, ale o trvalé škody v dětské psychice,  které takový "kantor - nekantor" způsobí.

Elo, tohle co píšeš, nejde...

zkusím trochu argumentovat: V jazyce jsou slovíčka základ a u pubertáků se scénkami a říkadly neprojdeš, pokud na to už nejsou zvyklí, stydí se. Fakt že slovíčka nejsou ve sloupečku - to je opravdu kravina.

Neustálé procvičování a doplňování v češtině jde, ale nejúčinnější bývá dril. Sposta kantorů ho využívá. Na prvním stupni má i opodstatnění, protože děti tam mají spíše mechanickou paměť. Souhlasím s tím, že denně diktát je blbost.

I ty postupy jsou důležité v matematice. Učí myšlení. Mnoho vědců přiznalo, že jim postupy přišly zbytečné, ale časem nalezli jejich potřebnost. Tady ovšem vycházím z tvrzení z druhé ruky, to , co jsem vyčetla z rozhovorů.

Druhá šance je velmi ošidná. Děti si pak myslí, že se ze všeho vylžou. Na druhou šanci začnou spoléhat. A to mám vyzkoušeno. Málokdo se natolik sebere, že se jde dobrovolně opravit.  Kdo jim druhou šanci dá v životě? Jak se naučí vyrovnat se s  neúspěchem? S nespravedlností?

Studenti by se měli rozhodně setkat se zákonem akce a reakce: nesplníš, co bylo domluveno = budeš mít problém. Zbývají vyřešit dvě maličkosti - jak a na čem se domluvit (pravidla, práva a požadavky) a jakou podobu má mít ten "problém". Souhlasím, že učivo je předimenzované a je potřeba jej hlavně v naukových předmětech po pečlivém zvážení důkladně "prořezat". Docela dobře to jde třeba v dějepise něbo dějinách čehokoli - nezmíním se o tomhle spisovateli, a svět se nezboří. Vynechat ale nějakou pasáž v gramatice se časem krutě vymstí, protože jazyk funguje jako systém a ten dílek do skládačky by zkrátka chyběl. O tom, co se má učit a co ne, je třeba diskutovat, ale při vší úctě o tom nelze diskutovat se studenty, protože mají vlivem svého nízkého věku a malých životních zkušeností velmi úzký výhled. Ty kontury předmětu, vědomí, kam se výklad povede, co musíme zvládnout, to může mít jedině učitel. Není dobré nutit děti slepě papouškovat, ale stejně tak není možné každou hodinu sáhodlouze rozebírat, "k čemu nám to bude" a "proč to musíme dělat".

Domluvit se s třídou na pravidlech vzájemné spolupráce zní sice hezky, ale zažila jsem i skupinu, která si demokraticky odsouhlasila, že je možné druhého fyzicky napadnout, pokud s ním nesouhlasíš. Ty hranice se prostě musí vymezit a za jejich překročení musí následovat sankce. Pokud se někdo hlasitě vybavuje se sousedem ve chvíli, kdy vysvětluju zadání skupinové práce na několik příštích hodin, znamená to docela velký problém pro celou třídu. Znám několik učitelů, kteří si zakládají na tom, že si se studenty všechno vyřídí sami a nepíšou žádné hloupé poznámky. A jakže si to vyřídí? Recept je jednoduchý, dítko je potřeba před všemi ztrapnit, aby ho příště přešla chuť něco vykřikovat. Neříkám, že neexistují jiné metody, ale než tohle, to mi přijde ta poznámka lepší. Zkraje roku jsme měli problém, že si dítka nenosily učebnice. Pak seděli tři u jedné knížky a prostě to nešlo. Takže si všichni, kdo knížku neměli, napsali do žákovské "dnes jsem neměl pomůcky". Poprvé jich bylo šest, podruhé tři, pak dva, a pak už měli knížku všichni. Pokud se poznámky nastřádají, udělit důtku, sednout si se studentem a ideálně i s jeho rodiči, probrat, proč to drhne, a společně vymyslet, co mohou jednotlivé strany udělat pro nápravu situace. Sama důtka nic neřeší, ale věčné domlouvání a sliby, jak už to víckrát neudělám, taky ne.

K chybám a neznalostem jediné - je třeba umět je přiznat a popřípadě napravit, jinak je ovšem nesmysl domnívat se, že učitelé nepatří do množiny omylných smrtelníků.

Naklonit si děti, přesvědčit je, získat, zaujmout... To mi zní, jako by učitel byl nějaký varietní umělec, který si musí zasloužit svůj potlesk. Děti si velmi brzy zvyknou, pokud se jim snažíte vyjít vstříc. Každou novou aktivitu vyzkoušejí a pak ji hodí do kouta, asi jako hračku, která je po týdnu přestala bavit. A čekají, co jim nabídnete dalšího, hlavně aby to nebylo moc namáhavé a dalo se u toho pod lavicí esemeskovat. A ten mobil mi přece nesmíte vzít, já to řeknu mamince! Trochu přeháním, ale ne zas tak moc.

Děti mám ráda, snažím se hodiny zpestřovat, nebráním se nezvyklým řešením, jsem otevřená dialogu. Ale o některých věcech prostě debatovat nebudu, na požadavcích trvám a vůbec mi nevadí, pokud mě někteří studenti nebudou mít rádi. Já totiž nejsem jejich kamarád, ale učitel.

Konečně diskuse, po keteré v klidu usnu...........vážně. Nejedu v tom sama a to mně děsně těší.
Idelálního učitele neudu popisovat, ale vzhledem k tomu, že v prvním pololetí páté třídy se ještě nekontrolovaly domácí úkoly ( tak nač je psát?!) , nezkoušelo se( proč se učit?) a za devět hrubek v diktátu dostal dvojku ,( to jsme rozdýchávali týden - navíc jsem tam našla další tři chyby, ale vzhledem k počtu žáků šest v jedné třídě (dvojtřídka) nměla čas opravit dsledně), jsem si stěžovalana školské radě. Reakce - další den - naučit se šedesát slovíček z angliny, další den z toho psali písemku. Z první dostal tři, z druhé za čtyři, pak vydedukoval, že učitelka dává jen slovíčka která ještě nepsali takže nač se učit ty co neuměl, stačí se učit ta co budou.............
Změna školy nepřipadá v úvahu, ve spádovém  městě jsou jeho ročníky přeplněny.
Rezignovala jsem, a to mně na mně samotné mrzí nejvíce. Ale jak chcete pochválit dítě za dovjku, když v tom diktátu má devět hruek!!!!!!!!!!!!!!!!!
Jo, a obalené učebnice a okraje, nebudu is kazit večer.................. Pozdnámky nenosíme, vš je v pořádku, naše škola NESMÍ MÍT  problémy, přeci.

PavlaH napsal(a):

...  Druhá šance je velmi ošidná. Děti si pak myslí, že se ze všeho vylžou. Na druhou šanci začnou spoléhat. A to mám vyzkoušeno. Málokdo se natolik sebere, že se jde dobrovolně opravit.  Kdo jim druhou šanci dá v životě? Jak se naučí vyrovnat se s  neúspěchem? S nespravedlností?

Pavlo, proč ošidná ? Nejsi to ty, kdo má v tu chvíli co ztratit, ale ty děti. Pokud je ona špatná známka "podmíněná", ještě nezapsaná v žákajdě s možností opravy na lepší, co myslíš, kdo má větší zájem na možné nápravě ? U nás ve škole tenhle "model" praktikuje jedna učitelka a má s tím obrovské úspěchy. Děti jí berou, důvěřují jí a onu druhou šanci využívají, ale nezneužívají ! Učitelka je spokojená, protože díky tomu se děti opravdu učí (neumí jednu hodinu, ale bezpečně jsou naučeni na další), děti pochopily, že je lepší se dát znovu vyzkoušet, než se pak doma zpovídat ze špatné známky..
Hezky to napsala Judita:  "Studenti by se měli rozhodně setkat se zákonem akce a reakce: nesplníš, co bylo domluveno = budeš mít problém".
Je to tak. Učitel může ukázat dobrou vůli v podobě "druhé šance" a je na studentovi, zda jí využije nebo zda si tu špatnou známku "vylíže" až do dna.

K těm tvým slovům .. Kdo jim druhou šanci dá v životě ? Jak se naučí vyrovnat se s neúspěchem, s nespravedloností ?
Pavlo, mluvíme tady o dětech, nikoliv o dospělých ! Pokud budeš chtít, aby se dítko zocelovalo už od ranného věku, protože na něj v životě "čekají jen kopance", bude z něj vyrůstat zakřiknutý a věčně  vystresovaný jedinec, který od života nic pozitivního očekávat nebude. Dítě se nemůže chovat jako dospělák, ani to neumí, tak proč na ně používat stejné metody jako na dospěláka ?  Ty neúspěchy a nespravedlnosti, o kterých se zmiňuješ, přijdou sami, k někomu víckrát, někdo je zažije jen okrajově. Nikoho to však nemine. Tím spíš by si děti - alespoň dokud jsou ještě dětmi - zasloužily podat pomocnou ruku, nikoliv házet další klacky pod nohy. Nemyslíš ?

Dítě tráví ve škole mnohdy víc času, než které stráví s rodiči. Je to dané dobou, která na rodiče i na děti klade obrovské nároky. Bohužel je čím dál častější fenomén, že dítě vidí rodiče až večer, kdy spolu pobydou dvě - tři hektické hodinky a jde se spát. Pokud se něco děje s dítětem, nelze dnes už tvrdit - může za to jen rodina. Není to pravda.
Škola má na dítě obrovský vliv, v pozitivním i negativném směru. Kantor by měl mít i velmi dobré psychologické znalosti, o speciální pedagogice ani nemluvě (SPU jsou čím dál rozšířenějším jevem). Proto tvrdím, že dobrý kantor by měl být placený zlatem, naopak znám mnoho kantorů, kteří se na dětské psychice "podepsaly" na dlouhá léta dopředu - a ti, aspoň dle mého názoru, ve školství nemají co dělat.

Já mám se základkou (2 děti) otřesné zkušenosti. Děti nedostávaly domácí úkoly, učitelé asi nechtěli nebo nestačili opravovat sešity. Ukažte mi průměrné dítě, které se samo důsledně vše doma naučí a opakuje, prostě domácí úkoly jsou potřeba. Takže teď je  ve třídách pár těch premiantů, kteří jsou od Boha nadaní a ostatní čtyřkaři. To za mých školních let nebývalo. Ve třídě byly 3-5 dětí s vyznamenáním, 2-3 čtyřkaři, kteří byli zprominutím opravdu blbí a ostatní střed. Dále se mi nelíbí , že od 2. stupně zachází s dětmi jako se středoškoláky ne-li s vysokoškoláky. Učitel vykládá a ty si zapiš, co stačíš - a stačí jen těch 5 premiantů, studijních typů, ostatní tápou. O výuce cizích jazyků ani nemluvím. Učebnice bez jediného čes. slova(Project), žádné překlady do druhého jazyka, gramatika. Já jsem to řešila, že jsem si pro svého bystrého leč průměrně nadaného syna zajistila doučování v matematice

Elo, máš pravdu v tom, co  píšeš. A velikou. Samozřejmě. Ale já nevím o jakém věku mluvíš. V tom bývá obrovský rozdíl. To, co je v pohodě na prvním stupni, na druhém nefunguje. Moje zkušenost s druhou šancí je, že to, co funguje v jedné třídě, naprosto nefunguje ve druhé. Mám kuli, neva, já se příště přihlásím. Přihlásí se za týden a ještě se spoustou keců, proč se mu známka nesmaže. Když to nebylo hned následující hodinu? To je přece fuk............ Mnozí po druhé šanci ani netouží, je jim to jedno, protože je to jedno rodičům.

Když si tak tvůj příspěvek pročítám znova, když si pročítám i svoje slova, možná to opravdu nejlépe vyjádřila Judita. Měli by se potkat se zákonem akce reakce, ale pokud budou chtít, měli by dostat šanci, a je jedno kolikátou.

Vzpomněla jsem si na jednu učitelku, která s námi byla skvělý kamarád a u matury celou třídu topila. Takového člověka ted nemám problém poznat. Právě díky té negativní zkušenosti. Nemyslím tím takové ty tragické zkušenosti, pod kterými se dítě hroutí, ale normální běžný život. Myslím, že jsem to napoprvé napsala moc tvrdě...

Kvalitní učitel je problém, zvlášť když to má být muž. Když se dívám na něteré svoje kolegy, jemi hodně smutno. Jak je mohou děti brát, když je sama nemůžu ani cítit...
¨
Domácí úkoly - i stěmi bývá problém, třetina je napíše doma, třetina je opíše ve škole, třetině je to jedno, že je nemá, protože je to opět ukradené jeho rodičům.

Décimo: Výuka cizího jazyka se řídí jinými trendy než za našeho mládí. Překlady opravdu zdržují a jsou zbytečné. Gramatika - to už záleží na typu učebnice. Problém není v učebnicích, ale v nekvalifikovaných učitelích. Bohužel, kvalitních jazykářů je velmi málo. S jazykovým vzděláním si lze v tržní sféře vydělat několikanásobně více než ve školství. Vím, o čem mluvím.

Nevím, asi jsem už "stará páka", nemám nic proti novým vyučovacím trendům, ale proč je výsledek tak tristní. Viděla jsem to na třídních shůzkách, pětkami se to ve výkazech jen hemžilo, to přece není normální, aby půlka třídy málem propadala. A takové jsou zkušenosti i mých kamarádek, které mají/li děti na základce. Opakování je matka moudrosti, a proto se přimlouvám za ty domácí úkoly, i když se napíšou o přestávce. Naše latinářka, říkávala, že uznává i taháky, děcko si "opakuje" už tím, že je píše.
Ale je pravda, že hodně záleží na učiteli, jak svou práci (předmět) má rád a jak zajímavě tu látku umí podat. Děti to vycítí.
Ale nejsem na druhé straně barikády, takže nemohu objektivně posoudit...

Tak si jdu zase trochu postěžovat. Syn psal domácí úkol - sloh - o našem pejskovi.
Napsal větu:Vybral jsem si ho z pěti štěňátek, protože byl ze všech nejhezčí.
Víte jak to opravila p. učitelka?  "s pěti" a ve slově "všech" mu škrtla c. Fakt nevím, co si o tom mám myslet. V úterý jsou schůzky, tak si za ní asi skočím. Jenže nechci dělat synovi zbytečně zle, aby si na něj nezasedla kvůli protivné matce. Ale na druhou stranu, když ho to naučí učitelka špatně, jak ho já pak přesvědčím o tom, že je to jinak? Jak byste postupovali, máte nějaký nápad?

A co říkáte učitelce, která říká dětem od první třídy příjmením?

Vlaďka napsal(a):

Tak si jdu zase trochu postěžovat. Syn psal domácí úkol - sloh - o našem pejskovi.
Napsal větu:Vybral jsem si ho z pěti štěňátek, protože byl ze všech nejhezčí.
Víte jak to opravila p. učitelka?  "s pěti" a ve slově "všech" mu škrtla c. Fakt nevím, co si o tom mám myslet. V úterý jsou schůzky, tak si za ní asi skočím. Jenže nechci dělat synovi zbytečně zle, aby si na něj nezasedla kvůli protivné matce. Ale na druhou stranu, když ho to naučí učitelka špatně, jak ho já pak přesvědčím o tom, že je to jinak? Jak byste postupovali, máte nějaký nápad?

Promluvila bych s učitelkou - a pokud by to nepomohlo, šla bych s tou slohovkou za ředitelem školy ... a pokud by ani to nepomohlo, nechala bych dítko přeřadit jinam.

Judito - souhlas, jen není podmínkou, že učitel, který si to s žákem vyřizuje bez poznámky, ho musí nutně ztrapnit před třídou...

Pavlo - Já vidím druhou šanci jako přínos pro všechny (vč. vymazání předchozí známky).... Přiznej si - ty ses vždycky učila z hodiny na hodinu? Já ne... A kromě toho, že se studenti probíranou látku podruhé skutečně naučí (což by mělo být prvotním zájmem učitele), naučí se také, že poskytnout druhou šanci lidem může být pro všechny přínosem....

Míšo Kuličko ale jo, beru :D:D Druhá šance určitě, nad nikým nelámat hůl, když přijde zavčas a bez keců. Ale ve mě asi převládla konkrétní vzpomínka, která mě hodně dlouho mrzela. Tehdy jsem vyšla vstříc a milí žáčci to pochopili, že se nic neděje, že to prostě budou zkoušet. Jiná třída, jiné podmínky. Chtělo to trochu pevnou ruku , jednou oznámit písemku a neustoupit, a pak byla moje pravidla pochopena. Všechno jde zneužít i dobrou vůli.

Vlaďko - Co se týče učitelky, v češtině nebude nic moc a tyhle chyby by se stávat neměly. Tady to opravdu vypovídá něco o schopnostech učitele. Zvážila bych postup ona a pak ředitel. Takhle učí děti blbosti a když si není jistá, má se podívat do pravidel, čas na to si najít musí.